#画画作业#只要上过学的人，在小学或者初中的时候总会被一种数学应用题烦透了。这应用题就是关于放水和排水的问题，而且有多种版本。
最基础的问题就是是一个池子两个水管，一个放进水一个排出水，给出进水和排水的速度或者时间等量，让你求各种解。别以为这题就这么简单，因为可以有好多变种，比如我们多加几个水管呢？题就变得复杂了，甚至成为该死的奥数题。
这问题经久不衰，折磨着一代代的少年儿童，现在还折磨着家长。
那么有一个问题就值得我们思考，就这么一个工程类的应用题，为何所有人都逃不过它的折磨呢？教育工作者是出于什么理由要让所有人（不管你是男是女，是什么年代生，最后读的是文科还是理科，毕业了从事什么职业）接受这种思维的锻炼呢？这背后是不是有一种我们忽视了的特殊意义所在？
经过小编我多年的翻阅古今中外著作，比如《水经注》、《史记》、凯撒的《高卢战记》等等，这么说吧，几乎翻遍了图书馆所有的书，终于想到有这么一个可能性。
为了验证这个可能性，小编我又花费了大量的发呆时间进行思考，接着又去非正常人类研究中心访问了众多的资深被研究员，最后还到精神病康复中心采访了资深客户。
结果嘛，当然是小编我得出并且完善了这这种可能性。什么可能性呢？那就是，这放水排水问题，实际上是培养人们爱护环境关心地球的理念！
下面就来解释一下，为何放水排水的数学应用题关乎到关心爱护地球这么重大的课题。
如果诸位回去仔细翻一下初高中的物理，以及小学的常识课程等内容，你就可以简单地得出一个结论：地球上的物质是有进有出的，而不是固定不变的。你翻阅霍金的著作，或者看看CCTV科教频道的纪录片，也能得出这么一个结论。
你看，地球处于太阳系中，随时都笼罩在太阳辐射当中。有时候太阳风什么的就会入侵大气层，美丽的极光就是这么来的。
这带来的结果是什么呢？那就是地球上的物质有一部分会被吹走，这像不像应用题里的那个排水管？这是随时在抽走地球上的物质啊！
同时，地球上也有一种非常常见的现象，那就是流星。这是运行在太阳系中的各种碎片陨石之类，被地球引力所吸引，最终成为地球的一部分。这像什么呢？那就是放水的水管嘛！
你看，这一出一进的，实际上地球就是应用题里的那个大水池不是么？只不过到底这排水的水管流速多大，排水的时间如何，比应用题里复杂了那么亿点点而已。流星现象也是同理。
所以，这类放水排水的应用题的意义就在这里啦，就是让人们能更好地理解我们的地球处于一种动态的平衡状态。如果我们不能清醒地认识到这问题，那么爱护地球就无从谈起不是么？
这应用题，就是用最枯燥最简单的方式，对我们进行科学教育，让我们从小就树立起一种正确的态度。
认识地球，爱护地球要从娃娃抓起嘛~只有不断的灌输这种数学理念，才能培养具有超高的环保意识的新一代，也才能挖掘这方面的人才，不是么？
好了，以上就是小编对这个经典数学问题背后的深刻意义的理解，内容纯属胡说八道，各位看个乐呵就得了！
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