习近平总书记在中央政治局第三次集体学习时指出：“世界已经进入大科学时代，基础研究组织化程度越来越高，制度保障和政策引导对基础研究产出的影响越来越大。”如何在大科学时代以高水平科技自立自强推动龙江高质量振兴发展，成为我们亟待解决的课题。
大科学时代的显著特征
当前，新一轮科技革命和产业变革突飞猛进，学科交叉融合不断发展，科学研究范式发生深刻变革，科学技术和经济社会发展加速渗透融合，基础研究转化周期明显缩短，国际科技竞争向基础前沿前移。大科学时代的显著特征是“大”，表现在需要解决的科学问题复杂度更高、研究活动规模更大、跨越学科更多、研究设施更复杂、结果对经济社会影响更深远等诸多方面。这类科研活动需要统筹谋划、分工协作、整体推进，形成了大科学工程、大科学计划等组织模式。具有多学科、多目标、多主体、多要素等特点，其复杂程度、经济成本、实施难度、协同创新的多元性等极其显著。
深化产教融合实现科技自立自强
当前，国家间争夺科技制高点的竞争日趋激烈，科技领域日益成为大国竞争的主战场。大科学时代的一大趋势是科学与技术、生产的相互作用日益密切，三者之间彼此交织、相辅相成，一体化共同发展。因此，必须打通从研究到应用、再到生产的科研全链条，聚焦产业发展，深化产教深度融合。深化产教融合是贯彻落实党的二十大精神，推进教育、科技、人才一体化发展的重要实践，是实现科技自立自强的必然选择。
充分发挥龙江丰富科教资源优势，深化产教融合，是实现龙江振兴发展的关键路径之一。深化产教融合要做到理念融合、过程融合和机制融合，教育单位要面向企业关切、激发主体动能，把握培养过程关键环节，畅通与企业紧密联系的路径和渠道，共同制定培养目标，以学科发展、科研突破推动产业创新，以产业的更新迭代促进人才培养改革，全面提升协同创新能力和协同育人能力，实现产业需求与教育资源的同向并融，加快推动研发创新成果向生产力转化。
推进科教融汇加快建设科技强国
科教融汇是世界科技强国长期坚持和遵循的核心理念,也是高等教育在新发展阶段实现高质量发展的必然选择。其通过强化教学与科研间的互动与联系，强化科教资源的合理配置，提升科研主体的创新能力，赋能社会经济高质量发展。高水平研究型大学是科学研究的前沿阵地和核心力量，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，在建设科技强国中发挥着举足轻重的作用。
建设科技强国，要将推进科教融汇的道路选择置于大科学时代的大背景、大格局中去谋划和推动，深刻把握高水平研究型大学的独特功能与重大使命。大科学时代要“注重发挥高水平研究型大学的主力军作用”，将世界科技前沿同国家重大战略需求和经济社会发展目标结合起来，优化基础学科建设布局，重点学科、新兴学科、冷门学科和薄弱学科统筹发展，推动学科交叉融合和跨学科研究，构筑全面均衡发展的高质量学科体系。
深海潜航器研制体现国家综合国力，是海洋技术开发的前沿与制高点。大国重器“蛟龙”号、“深海勇士”号、“奋斗者”号等一系列深海潜航器的研制历程即是我省推进科教融汇的典型案例，是哈尔滨工程大学等数十家科研单位的千余名科研人员的集体攻关。这种带有大科学时代明显特征的科教融汇，在攻克关键技术的同时，也开展基础研究和试验应用，实现了基础研究、技术攻关、试验应用、人才培养多位一体的协同创新。
推进教育、科技、人才一体化发展
培养高质量人才、提高人才竞争力，是实现我国高质量发展的基本前提。党的二十大报告强调，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，高质量的教育、科技与人才之间互相依存、互相支撑、互为前提。只有统筹推进三者的一体化发展，才能在大科学时代为中国式现代化建设提供有力支撑。大科学时代的人才培养尤其要根据科技发展态势，聚焦国家重大战略指向，围绕经济社会发展重大需求，动态调整优化高等教育学科设置，有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才，着力造就拔尖创新人才，而深化产教融合、推进科教融汇是实现这一目标的最佳路径。
在大科学时代背景下全面建成社会主义现代化强国，离不开教育、科技、人才的基础性、战略性支撑。要提升三者对高质量发展的支撑力、贡献力，必须通过深化产教融合、推进科教融汇，不断提升原始创新能力和人才培养质量，开辟发展新领域新赛道、塑造发展新动能新优势。
（作者单位：哈尔滨工程大学）
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