青岛恒星科技学院立足自身办学特色和独特优势，把握民办高等教育改革与发展规律，聚焦区域经济社会高质量发展需求，落实山东省应用型本科高校建设要求，积极探索高素质应用型人才培养规律和路径，在长期办学实践中创新形成了以“校企生态化共生、产教数字化融合”为核心的应用技术技能型人才培养模式。
培养模式主要聚焦以高标准校企合作驱动高水平产教融合，以高水平产教融合促进高质量人才培养，通过构建学校、企业、行业、社会等多主体育人生态，创建教学与实践、学校与企业、线上与线下等多场景产教融合场域，开辟了数字化时代应用型人才培养的新理念、新模式、新途径，取得了良好的教育教学成效和社会反响。
构建以共同利益为纽带的生态化校企协同育人体系
学校重视校企合作机制与模式创新。年，学校开展“校企对接、产教结合”系统改革，为校企合作奠定了良好基础；年，打造基于数字化平台的“校企共生、产教融合”应用型人才培养模式，学校开启校企协同育人新阶段。
依托办学体制优势，构建基于利益硬连接的“一母双子”型校企深度融合模式。发挥集团化办学的优势和特点，打造互利共生核心层，并延伸构建多元利益关联的校企协同育人机制，通过资源、功能整合与互补，产生合作溢出效应，实现协同育人与共同发展。在校企合作实践中，有产权关联、业务关联、事业推广、合作研究、资源整合、职能互补等基本模式。作为典型的产权硬关联模式，恒星集团基于同一资本主体，创办恒星产业集团与恒星科技学院，集团董事会统一规划和决策学校办学与企业经营，实现人才培养与生产经营的有机融合。集团企业作为校内实践教学基地，完成相关实践教学任务；学校服务企业发展，研究开发生产经营项目，提供技术与管理咨询，两者形成一种基于共同利益的互利双赢关系。
学校创新校企共生组织形式，统筹推进产教融合与协同育人。一是拓展社会校企组织形式，包括学校与企业“1+1”型合作以及“N+M”型多元合作。“N+M”型合作即学校与多个企业、社会组织构建产教（产业）联盟等联合体，如学校与教育部规划建设发展中心组建产业联盟，多家行业领先企业、教育机构等加盟合作。二是创新校内校企合作形式。二级学院设立“虚拟行业集团”，形成学院、企业、虚拟行业集团三元结构。其中，学院负责学科专业建设与人才培养，企业负责生产经营与管理，虚拟行业集团推动互助双赢、协同育人。
学校打造校企联合治理模式，形成多元合一、协同发力的高效运行体系。恒星集团统一规划学院办学与企业经营，统筹安排资金投入；虚拟行业集团（学院与企业）共同制定人才培养方案，组织产教融合、工学嵌接；岗位实践由教学导师、实践导师、行业导师共同指导，共同考核，共同开发岗位课程和教学资源。目标管理与评价方面，学院与企业管理人员均订立“育人”与“经营”双目标，激励企业兼顾经营与育人、激励学院重视学生技能培养。
学校构建校企互利共生模式，产生一系列积极效应。模式打破“企帮校”单向能量流动，形成“产教融合+工学嵌接+开放学习+合作研发+合作推广+社会服务+文化传承+双创孵化+就业推荐”等多元生态与良性效应：学校为企业提供科技、人才等智力支持，企业为师生提供实训实验平台与技术攻关任务，形成校企共生效应；学校组建多家企业加盟产业联盟，构建长期稳固校企合作关系，形成产教融合效应；通过建立产业联盟、实习实训基地等，促进学生提升专业水平与实践技能，形成工学嵌接效应；校企产学研合作与技术攻关，形成合作研发效应；引导师生参与企业技术攻关与实训实践，形成社会服务效应；组织学生参与各级各类创新创业竞赛，依托产业联盟等深入生产一线了解行业发展动态，形成开放学习效应；依托恒星新媒体及应用电子技术孵化器这一“国家级众创空间”，积极培育双创企业，形成“双创”孵化效应；组织学生提前进入产业一线、实岗真做，提升学生专业素养与就业能力，形成就业推荐效应。
创新以工学嵌接为核心的数字化产教融合机制
学校强化实践育人理念与路径创新，深化线上线下混合式教学改革。在“校企对接，工学交替，实岗真做”实践教学模式基础上，将线上线下混合教学与岗位实践有效整合，着力实现数字化产教融合、工学嵌接，促进知识学习与技能训练相互渗透、共同提升。学校自年以来，实施“名师名课，线上线下”课程改革工程，全面推进教育教学数字化，已获批2门教育部首批国家线上一流课程；启动“恒星金课”建设工程，目前已建成95门“金课”。在教学实践中，创设了“设计理念+学习内容+学习模式+应用技术+学习场景”五维模型与“N场景”模式，拓展多元化教学场域。
学校积极开发工学一体化“岗位性课程”，建设“工学数据库”，提升学生职业技术能力培养实效。学校调整优化课程结构，压缩和整合课程数量与内容，将与岗位实践联系密切的专业课与相应岗位实践紧密结合，组成基于岗位的工学一体化“岗位型课程”，实现从“工学交替”到“工学嵌接”的转型升级。学校配套建设“工学数据库”，包括网络课程等教学资源，以及职业实践标准与流程等岗位资源。通过整合资源，构建以在线理论学习为支撑、以实岗真作为主渠道的“网络连接、工学同步、理实互通、融合提升”课程模式，依托工学网络平台进行分步、同步、并进、穿插等编排组合，灵活实现在线专业学习与岗位实训的有机嵌接，大大提升了教育教学效率和效果。
学校积极打造以工学融为一体的实践教学平台。构建“多元化投入+企业化管理+市场化运行”模式，建成集实践教学、社会培训、技术研发服务于一体的共享智能实习实训基地，仿真实训平台、产教融合共享服务平台和培训平台。积极打造数字化教学与工学嵌接式平台，平台汇聚联盟行业企业，学院在线发布工学岗位需求信息，有合作意向的企业发布可供实践的岗位信息，学生登录平台选择岗位，企业对选择岗位的学生进行在线面试，教师进行岗位平衡与审定，最大程度实现系统化、一体化资源整合与信息对接，提升教育教学水平与应用型人才培养实效。
探索以实践育人为特色的应用型人才培养模式
“校企生态化共生、产教数字化融合”应用型人才培养模式突破课堂边界，将教学主渠道从课堂延伸到岗位；突破学校边界，适应经济社会发展对人才的需求，实现开放化办学与深度产学研合作；突破时空边界，实现数字化、虚拟化的工学资源整合与嵌接，实现应用型教学理论与实践创新。学校依托产权一致优势，从校企“协议型”软连接向“利益型”硬连接转变，构建了长期稳固的合作关系；从“重输入”向“重输出”转变，强化了学校服务行业企业、奉献社会的职能，为区域和行业产业发展提供了有力的人才支撑与智力支持。
通过探索和实践“校企生态化共生、产教数字化融合”应用型人才培养模式，学校办学取得了丰硕成果。近年来，学校引进21家企业、行业协会入驻，合作共建2个国家级双创平台、6个科教平台、2个线上平台系统，建设家校内外实习实训基地、8个“双师双能型”教师培训基地，与企业共建30余门课程、共同编写80余册实训指导书。学校“双师型”教师达余人，占全体教师的65%。学生获得各级各类双创竞赛奖项27项，其中国家级1项、省级26项；获省级以上学科专业竞赛奖项；学生参与科研项目余人次、发表论文46篇、获专利授权15项。近三年，通过校企合作落实本科毕业生就业余人，占总人数60%。近三届本科毕业生初次就业率分别为99.73%、97.14%、94.55%，居于同类学校前列。毕业生主要在区域（行业）的生产、管理、服务一线就业，凭借爱岗敬业、积极奉献的精神素养，岗位适应性强、发展潜力大的能力特点，他们得到用人企业的一致认可和好评。
（作者：陈昌金）
（广告）
联系电话：