为进一步提升住院医师规范化培训质量，优化教学实践，医院建立“精英型”核心师资团队，打造一组“专家型”的教学领头人，旨在培养一批“理念先进、教学规范”的教学骨干，建设一支“专业特色鲜明，教学素养浓厚”的师资队伍。
多种课程形式，发挥标杆力量
核心师资团队开发教学工作坊系列培训课程，充分发挥优秀师资的标杆力量。示范课中，骨干师资担任讲师，将外出学习的先进知识结合自身带教经验，开展教学示范，向住培师资展示了一堂堂出色的授课教程。对于住培师资而言，有了优秀的课程做参照，可以在优秀的课程模板中进行创新升级，形成自己的带教风格。
教学工作坊课程包含临床情景模拟、超声与腔镜等多类教学示范课，覆盖全科、内科、急诊、妇产科、儿科等多个专业基地住培师资。课程丰富，覆盖面广，多管齐下引领住培师资团队向好向上发展，提升综合实力。
师生同堂新模式，相互提升促沟通
除教学示范课之外，核心师资团队还开展了师生同堂课之“小老师”一堂课巡讲。师生同堂，拉近了师生间的距离，实现相互促进相互提高，深受住培医师与老师的支持。当“小老师”，是对住培医师不小的挑战，不仅要有过硬的知识储备，更要敢说会说。同时，要呈现出色的课堂效果，离不开课前的仔细准备、课堂上的灵活应对、课后的复盘提升，层层递进，助力住培医师实现全方位的提升。
坐在台下，让住培师资更直观看到住培医师的薄弱方面，在带教中开展针对性指导。在年轻的住培医师身上，带教老师更能汲取新思路，获得新思想。同时，“小老师”就是带教老师的缩影，折射出在住培师资带教过程中所存在的问题，改进教学方式也能做到有的放矢，提高自身带教能力。
阶段教学覆盖广，有考有评见真章
技能带教是每一位住培师资的基本教学能力，也是国家检查的核心指标之一。为此科教科联合各个专业基地分阶段开展了技能带教专项师资培训和考核。
第一阶段，开展核心师资技能带教示范。通过邀请核心师资团队骨干师资，以授课加示范的形式对全院指导老师进行培训，实现专项培训在全院住培老师中全覆盖的目标。课程结束，科教科上传课程录像至学习平台，以便住培师资进行回顾加强学习。
第二阶段，实训教研室指导老师人人过关。科教科组织临床带教技能考核，由实训教研室师资对住培医师进行技能带教，两位核心师资从操作熟悉程度、学员互动、总结点评等维度对住培师资进行点评给分，给予切实中肯的改进意见。
完成对实训教研室的考核之后，将进入第三阶段——住培指导老师人人过关。部分实训教研室师资在考核之后，成为考核老师，延续上一阶段的高要求高标准，对住培师资技能带教进行考核。
三阶段的学习与考核，循序渐进，理论联系实践，逐步覆盖，从实训教研室推广到全体住培师资，旨在提高师资力量，保证住培质量，让技能带教能够更规范、更有效的进行。
建立特色培养机制，充实师资两头抓
核心师资培训计划，不仅有覆盖全面师资的培训课程，也有重点培养及帮扶住培师资机制。为储备核心师资后备力量，采用核心师资一对一的培养方式，为期半年，通过核心师资理论授课与参与各类教学活动等方式，加强对后备力量的锻炼，更快更高效地充实核心师资团队，为团队注入新鲜血液。
对带教能力有待提升的师资，则根据薄弱的环节选择性进行帮扶。帮扶师资通过参加小讲课、教学查房等课程加强理论学习，并辅之以单独指导，加强考核反馈。针对性帮扶培养，成为提升薄弱住培师资的教学能力，促进住培教学质量的全面提升的有力抓手。
师资团队的综合实力，将直接影响住培质量，通过搭建核心师资团队，自下而上形成临床带教老师、教学秘书、骨干老师、专家的金字塔结构，鼓励师资向上流动，优化团队结构，提升教学质量，实力助跑住培医师教学工作。
来源｜医院
点赞的常驻小编丨萧网君
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