教育数字化，推开教育一扇新大门
半月谈记者高远至原碧霞
加快建设教育强国，推进教育数字化是重要一环。党的二十大报告首次写入“推进教育数字化”，令业界鼓舞。疫情3年间，我国教育数字化发展突飞猛进，尤其是年国家智慧教育平台开通，为亿万孩子共享优质教育资源打开了一扇新大门。
如何全面把握教育数字化内涵?教育数字化会对教育带来哪些变革?教育数字产品开发有何规范?我国在推进教育数字化过程中还面临哪些挑战?带着这些问题，半月谈记者采访了中国教育科学研究院副院长马陆亭和教育部教育信息化战略研究基地(北京)主任、北京师范大学教授黄荣怀。
变革开启：正当其时、风头正劲
半月谈记者：现在网络上对教育数字化的解读众说纷纭，教育信息化、智慧教育等各种概念让人莫衷一是。我们该如何理解教育数字化?
黄荣怀：教育数字化实际上是教育信息化的一个特殊阶段，它是在数字经济、数字中国背景下的一个概念。这里的数字化是指教育数字化转型，就是持续利用数字化、网络化、智能化的技术手段来变革教育、教学系统的过程。智慧教育是智能时代的教育，是教育信息化发展的高级阶段与目标形态，旨在构建智慧的学习环境，变革传统的教学方式，催生智能时代的教育制度，是人们对未来教育的共同想象与期待。
马陆亭：教育数字化是适应数字时代降临的教育准备。数字时代是一种全新的经济社会形态，将对工业革命以来形成的班级课堂教学模式产生变革性影响，在教学上解决规模化授课下的因材施教问题，在学习上实现人人能学，时时处处可学。
半月谈记者：发展教育数字化，最显而易见的效果是可以扩大优质资源，促进教育公平。您认为发展教育数字化的意义是什么?
马陆亭：教育数字化既是推动形成学习型大国的重要手段，也是实施科教兴国战略、办好人民满意的教育和促进教育现代化的重要基础。
黄荣怀：实施教育数字化，可以构筑满足全民终身学习需求、开放灵活、可持续发展的学习型社会新格局;数字化为教育的高质量发展提供了现实可能性，加快数字化转型，发展智慧教育，强化更高质量、更加公平、更多选择、更加便捷、更加开放、更加灵活的教育供给与服务，可以满足人民群众的高品质、个性化学习需要。
四年级学生用平板电脑进行课堂练习刘颖摄
半月谈记者：从本世纪初开始，我国就一直在推进教育信息化，目前我国教育信息化发展到什么程度了?
马陆亭：除了大型教育综合性文件外，新世纪以来国家颁布了多个专项政策文件规划推进教育信息化。如《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》《教育信息化2.0行动计划》等。简单地说，我国教育信息化经电化教育、广播电视教育起步，历经教育信息化1.0和教育信息化2.0阶段，到年，国家教育数字化战略行动开启了教育数字化的新发展阶段。
在一系列政策推进下，我国教育信息化建设成绩斐然。目前全国中小学(含教学点)互联网接入率达到%，截至年底，全国已有99.5%的中小学拥有多媒体教室，数量超过万间，其中87.2%的学校实现多媒体教学设备全覆盖。
黄荣怀：从数字化转型视角看教育信息化，存在三个具有显著特征的发展阶段：信息化设备与教学应用、信息化支撑与教育赋能、信息化引领与教育变革。我们目前正处在第三个阶段，即教育系统变革阶段，注重数字生态的建设与教育形态的重塑，着力探索学习环境的智联融通、教育数字孪生系统的有序演进等。
年开通的国家智慧教育平台是世界第一大教育教学资源库，我国的教育数字化水平可以说已进入世界前列，国际影响力也显著提升。举例来说，新冠疫情发生后，我国的大规模线上教育引起许多国家
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