年的中国，站在“两个一百年”历史交汇点上，脱贫攻坚战取得全面胜利，乡村振兴接续奋斗。要实现乡村振兴，人才是关键。人才队伍的培养，基础在教育。为此，“青少年科技素养提升计划”提供了独特策略。
扣准时代发展的脉搏——来自国家的需求
教育，是脱贫致富的根本之策、治本之计。“百年大计，教育为本”，乡村振兴要走自力更生之路，必须依靠教育。
乡村孩子科技素养的提升，是从“源头”上的振兴，有助于实现教育公平发展，弥合城乡教育差距，以推动乡村科教事业发展，助力国家乡村振兴加速；科技素养教育更具备综合性，可以帮助学生掌握科学知识的同时拥有面对未来的综合能力素养，并且给予学生更正确的职业价值观。
因此，科学教育是乡村振兴之路的基石、彻底改变乡村面貌的重要手段。
“青少年科技素养提升计划”在汝阳项目校开展示范课教学活动
解决乡村学校的难题——来自科教资源的需求
课程是教育实施的载体，也是学校的“心脏”。在学校内部，校长、教师对课程的是否实施、实施质量起着关键性作用。
“青少年科技素养提升计划”对乡村教育进行科技赋能与助力，加强基础研究，运用技术优势搭建平台，研发捐赠科技素养教材与实验包，让乡村教师以课程的形式带给学生，内容不仅涵盖生命科学、航空航天、智能制造、人工智能等，同时涉及农业科学知识，帮助学生了解现代化灌溉、种子萌芽、现代农场等科学知识，解决“手段”上的痛点，浇灌乡村教育科技力，以超前的、创新的、未来的眼光，充分借用前沿科技力量来提升乡村教育的效率及效果。
“青少年科技素养提升计划”项目校学生展示课堂上灌溉水车的组装成果
服务教育工作者的工作——来自教师教学的需求
教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师，才会有高质量的教育。
“青少年科技素养提升计划”坚持以人为本，填补教学双方在“内容”上的盲点，熏陶和提升乡村小学校长与教师的科学意识、科学技能、科学素养。
项目组策划了校长初级培训，优级培训，重点校、示范校教师培训活动，通过立体化的培训，让乡村教师们真正获得有效的、可持续性的前沿教学理念，弥合城乡差距，跨越知识鸿沟，达到真正的扶贫扶智目的，使科技素养教育在乡村这片广阔的土壤上，开出了美丽的花朵。
“青少年科技素养提升计划”开展项目校教学专家送课下乡活动
激发学生参与的兴趣——来自乡村少年的科技梦想
“我是山村娃，有个科技梦”主题科普研学、“青少年科技作品交流”、“学生科技作品进行线上展示”等活动，是年项目组发起的“青少年科技素养提升计划之青少年科技交流活动”的主要内容，活动得到了各界专家、科普大V、社会机构的大力支持，也受到了项目校师生的欢迎与喜爱。
年五一劳动节期间结束的“我是山村娃，有个科技梦”主题科普研学活动，博物学者段煦通过直播的形式，给千所项目校师生带来了生动有趣的讲座，带孩子们了解到南极世界的瑰丽神奇；中国工程院金涌院士与孩子们在中科院学术会堂面对面交流，并在线和全网受众共同探讨创新思维的学习与培养……这正是理论与实践的完美结合、“形式+内容”的科技双赋能。
“我在我们班的时候，我以为自己是了解动物最多的一个，但看到这多万只标本之后，就感到自己一脸茫然，知道了自己是多么的渺小。我还要更加努力地学习更多有关动物的知识。”参加科普研学营的云南省腾冲市荷花镇中心小学学生袁涛说到。
此次研学营的重庆市巫山县钱家小学带队教师李忠春说：“我觉得此次活动给学生的更多的应该是一种唤醒而不是灌输，他亲身体验了什么叫高科技，什么叫科技创新，可能就会改变他以前固定的思维模式，不仅仅是一个研学活动，它更重要的是一次心灵的旅行，也是学生改变一生的成功的收获之旅。”
“青少年科技素养提升计划”科普研学活动在北京圆满结束
乡村振兴，教育先行，“青少年科技素养提升计划”将持续支持全国所乡村小学，线上线下齐发力，和各方力量共同来呵护着孩子们的茁壮成长，实现乡村青少年科技素养的提升，多措并举打通乡村教育“最后一公里”，助力乡村振兴开好局、起好步。
“青少年科技素养提升计划”由中国下一代教育基金会、平安公益基金会联合发起，是为响应国家深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略所开展的项目。
自年6月启动以来，已在河南、广西、云南、甘肃等27个省所乡村学校捐献了约38万本教材、10万套实验包，通过线上线下总计培训农村学校校长、老师余人，受益学生超过31万人。
本文来源：中国科学报
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