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真改革,还是瞎折腾?
年5月29日，教育部 全面提升中小学生科学素质:教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》
这是继5月25日教育部发布"高考护航行动"后的又一大动作。
年的高考进入倒计时，教育部连续发布两个重大消息，事关高考，事关每个家庭。
消息一经发布，便引起热烈讨论。
其中，备受大家 可见，未来的3到5年时间，科技高中的建立将是教育部的工作重点。
随着这一政策的颁布，未来的科技教育，是中高考改革的重要内容。
而科技高中成为教育部的工作重点，主要是通过高中和大学的衔接，为大学培养更好的科技人才。
年以来，Ai智能技术已经渗透到了各行各业，影响着人们的生活。
也就说明，这一政策的颁布是顺应时代发展，顺应国家需求的。
只不过，对高中生来说，高考改革才推行没多久，又要增强科学素养的改革了。
也就是说，未来的高中生，不仅要学好课本知识，还要提升动手能力，实践能力，提升科技素养。
这是"双减"政策后的增负还是减负呢?
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《意见》中提出，推进中高考内容改革，强化实验考查，提高学生动手操作和实验能力。
可以预见的是，未来高考的考试内容将发生翻天覆地的变化。
虽然现在还没有具体的标准和方向，但未来高考内容多半会增加实验方面的内容考查，更加注重学生的实验能力、探究能力和动手能力。
当然，高考内容变化的同时，高考考核的审核标准也要发生变化才行。
不过，高考改革如此频繁，学生们是否能适应这种转变呢?
而且，每个地方的经济水平不一样，师资力量不一样。
经济条件好的地方，师资力量都比较好，学生更容易受到科技文化的熏陶;
经济条件不好的地方，师资力量较弱，科技高考对这些地方的孩子来说，肯定是很不友好的。
改革后的科技高考，能否保持原有的公平性呢?
针对这两个问题，教育部似乎有考虑到，在《意见》里面也提出了相关措施，具体如下：
统筹动员高校、科研院所、科技馆、青少年宫、儿童活动中心、博物馆、文化馆、图书馆、规划展览馆和工农企业等单位，向学生开放所属的几乎各类资源;鼓励支持高校、科研院所建立激励机制，引导科学家研究和参与中小学科学教育，安排实验室等科技资源向中小学生适当开放，协同组织科学夏(冬)令营等，为科学实践活动提供有力保障。
如果这些措施都能普及到每个地方，包括偏远的农村地区以及经济不发达地区。
才能提高初中生和高中生的动手能力和科学素养，高考教育的公平性才能得到一定保障。
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不过，教育部虽然提出了改革方向以及配套高考改革的方法指导，但是在具体的操作中，是否具有可行性，还是一个未知数。
而且，关于此次改革，广大网友纷纷表达了自己的意见：
"教育部不乱折腾，就是对教育的最大贡献。"
"按照一般规律，越改越乱……"
"提改的人小孩都不在国内，自己小孩从来不“受改”".
"从教材，考试，教学方法，学校教师、学生管理…这些改才是接地气的真改……其它花里胡哨的，做个动作罢了，本质问题还是那样"
"教育资源分布和分配严重不均衡问题不解决，一切改革都是舍本逐末"
从网友的反应来看，部分网友对教育部的此次改变并不看好，而且担心最多的是教育公平问题。
对中国学生来说，高考是唯一公平性的考试;是唯一不看背景，不看阶级的考试。
如果高考改革，无法保证教育的公平性，那改革将毫无意义。
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教育改革的目的是提高全民科学素质，科技兴国，科技强国。
但教育改革还面临着很多问题，在具体的实施过程中需要各界的支持和努力。
科技高考，对未来的中高考学生也是不小的挑战。
无论怎样，希望改革最终能落到实处，而不是走形式，做样子。
我相信：
在教育部领导，十八部门协调下，在不久的将来能实现科教兴国这个目标。
对此，您怎么看呢?
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