习近平总书记在党的二十大报告中指出，要“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”。站上新起点，如何创新人才培养模式，在新赛道上探索新航向、在专业建设上注入新动能，特别是如何深化产教融合培养创新型产业人才，为中国式现代化提供强有力的人才支撑，是时代赋予应用型高校管理者的新命题。
作为应用型传媒本科高校，近年来南京传媒学院在发展路径选择上侧重比较优势战略，强化特色办学、实践优先。面向新媒体、新业态、新零售的发展变化，学校主动融入数字经济的产学研协同创新主战场，以传媒行业为支点，以电商产业为重点，以产教融合为突破点，将创新链、产业链、教育链和人才链、价值链联结贯通，形成了应用型人才培养新生态。
学校坚持落实立德树人根本任务，以产教融合为主线，构建应用型高校“互嵌式实践教育”人才培养模式。学校搭建了“一平台两基地三体系”，即以“课岗证创赛”一体化平台为基础，以创新创业基地与直播电商基地建设为驱动，以完善顶层设计的产教融合管理保障体系、实践教学体系与职普联动体系三大体系为支撑，探索面向国家战略、面向高等教育创新、面向数字人才培养、面向地方经济社会发展等多方需求的应用型本科院校产教融合新样板。
以重点产业学院建设为“互嵌”支点
构建“课岗证创赛”一体化平台
年4月，学校发布产教融合发展行动方案，规划引领全校产教融合工作。以江苏省“直播电商与数字经济”重点产业学院建设、江苏省产教融合品牌专业建设为双引擎，联合省内外相关领域的领军企业，共建跨境电商专业、贸易经济专业（数字贸易）和数字出版专业，为“互嵌式实践教育”模式提供有力抓手。
学校以教育部“双万计划”和新文科建设为契机，以国家级一流本科专业建设标准为目标，打破专业壁垒展开跨学科融合教学，培养应用型传媒人才。
年6月，产业学院联合战略合作企业，举办面向学生的“1+X直播电商”宣讲活动，并面向教师开展为期一周、以“双师双能建设”为目的的“1+X直播电商课程”免费培训。全校共有名教师参加，其中91人获得三证（结业证、全国通用的“1+X直播电商”讲师证、考评员证），为实现产教融合品牌专业、课程、“双师”培训、学生实训、直播电商与双创基地等系统化建设提供了创新尝试。
以校企资源双向流动为“互嵌”支撑
通过创新创业赋能双基地建设
“互嵌”的内涵是业界丰富的实践资源能为高校教育所用，高校的教育教学资源能给实践提供源源不断的内生活力、人才资源，实现双方的良性互动。为此，学校积极与凤凰出版传媒集团、爱奇艺、天下秀、喜马拉雅等头部企业合作，引进外部资源强化高等教育实力。同时，学校还成立了由专业教师指导的学生双创社团，建成平方米的直播基地和平方米的双创基地，孵化培育在校师生的创新创业项目；依托文化产业发展协同创新中心，组建师生共创团队，引入重点企业进行深度合作。
瞄准多重“互嵌”目标
搭建三体系助推产教深度融合
产教融合管理保障体系。学校在省内高校中率先成立产教融合学部，统筹产教融合办公室、产业学院、文化管理学院、培训学院、文化产业发展协同创新中心的办学资源和科研力量，由常务副校长兼任学部长，优化和创新产教融合的管理保障机制。
实践教学体系。学校侧重沉浸式项目实战，强化课程思政和劳动教育大课堂，扎实推进理想信念教育、道德教育和社会责任教育，将理论知识点、实训技能点、实战业绩点融入一学期的完整演练过程。
职普联动体系。学校发挥现代职教体系贯通培养项目优势，筹建“1+30”职普贯通体系产教融合联盟，与江南大学、扬州职业大学等院校合作，构建技术技能人才成长“立交桥”。学校通过现代职教体系贯通培养项目，积极探索职教课程改革创新，申报“职教国培项目”。在“现代服务类专业课程混合式教学方法与技术”与“数字教学资源开发制作技术与应用”等模块，承担年全省中等职业教育教师国家级培训项目相关课程的培训。通过科教融合与产教融合双轮驱动，共同探索应用型普通高校与职业教育互联体系。
学校高度重视服务地方经济社会发展，积极对接国家战略需求。年10月，产教融合学部启动江苏省七部门联合举办的“共同奔富，兴农有我——‘紫金杯’乡村振兴志愿直播季（第一季）大学生专题赛”全校选拔活动，积极助力乡村振兴。与此同时，学校还积极参与建设互联网优质内容、网络舆论建设，展现高校师生参与公共文化传播的良好形象，探索互联网知识传播新形态，提升社会影响和服务地方经济。
（作者系南京传媒学院常务副校长）
《中国教育报》年01月30日第3版
作者：郎劲松
联系电话：