浙江警察学院
科教融合成果展——《Python程序设计》
basicinformation
1
1
课程基本信息
《Python程序设计》课程是网络安全与执法专业二年级（上）学生的专业基础课，48学时，3学分。根据学校人才培养方案，本课程承接一年级的《高级语言程序设计》《数据结构》等课程，同时为后续《电子数据取证技术》《网络攻防技术》《网络情报搜集与分析》等网安专业学习奠定基础，为培养网安应用型人才起到核心支撑作用。经过三年的建设与研究，课程于年被认定为浙江省“线上线下混合式一流课程”。
teachingteam
2
教学团队介绍
Python教学团队成立于年。团队成员均为python课程体系的实际授课老师，来自计算机与信息安全系和大数据研究院两个系部。现有专任教师5名，其中副教授2名，讲师3名；博士3名，在读博士2名。
教学团队成员
Characteristicinnovation
3
1
课程改革特色创新：
本课程以“新工科”建设为指导，以学生为中心，以产出为导向，从课程目标、内容、资源、教学方法、教学模式、考核评价等方面进行改革，利用现代教育信息技术，使各教学要素协调统一，探索形成了“知识型+能力型+项目型”混合式教学路径。
混合式教学路径图
teachingeffect
4
教学创新效果：
学生学习成效显著：
1.学生学习投入度明显提升，解决实际问题的能力显著提高。
问卷调查显示，学生每周课后用于Python学习的平均时间从3.5小时提高到6.5小时，作业完成率%，学习兴趣提升明显。学评教中99%的学生认为课程让人受益匪浅，%的学生认为老师上课方式生动。
随着改革的深入，学生挑战的项目内容逐年丰富、难度逐年提高，如《**中学学生跳楼事件舆情分析》《基于朴素贝叶斯的诈骗短信自动识别系统》《交通事故影响因素可视化》《计算机自动漏洞扫描》等项目，都已达到优秀毕业设计的水准。项目库逐年扩充，仅年，学生开发设计项目达21个。
2.学习主动性和专业认同感明显提升。
年教改后问卷调查显示，92%的学生认为自主学习力、团队协作能力得到有效提升；85%的学生认为课程结束后会继续完善项目开发，积极参与后期“新苗计划”等各类项目申报活动；56%的学生认为创新能力、科研能力得到提升；91%的学生认为专业认同感有效提升。
3.学生学习成绩明显提升，成果斐然。
第一次改革，86%的学生成绩达到良好；第二次改革加大试卷难度，仍有86%的学生成绩为良好，其中49%的学生成绩为优秀。学生通过项目学习积累了项目开发经验、提升了综合应用能力，年，学生参加各类赛事成绩喜人，包括全国大学生数学建模竞赛获省级奖项6项，“蓝桥杯”程序设计大赛国家级1项、省级37项，创新创业项目国家级1项、省级校级8项等。
教师团队教学水平持续提升：
教师团队通过三年的教学实践，在教学理论、教学设计优化和教师模式实践能力方面都有明显地提升。教师在具体教学时更加注重“以学生为中心”，在教学资源建设时更加注重“高阶性”和“创新性”，在教学反思时有更多数据支撑。
课程开设三年来，课程负责人获得学校首轮“科教融合”讲课比赛特等奖，两轮教学改革均获评优秀项目，主持完成省部级教改项目一项。
教学资源库持续更新：
经过三年的教学积累，教学团队建设了丰富的线上资源，包括：个基础知识类的微视频共计分钟，43个项目教学微视频共计分钟，多道作业习题、数百道不记分练习题、32个PPT、若干试卷库和代码等。此外，教学团队积累和持续更新线下资源，包括思政素材库、网安案例库、优秀学生项目作品库、优秀论文库等，以满足不同学生的学习需求。
value
5
1
推广应用价值
科教融合成果
《Python程序设计》课程于年获批浙江省“线上线下混合式一流课程”
主讲教师以本课程参加校第一届“科教融合”讲课比赛荣获特等奖
主讲教师主持完成“全国教育信息技术研究课题”项目一项
主讲教师主持的“科教融合”教改获优秀项目
主讲教师为全校教师开展“精彩一课”讲座
主讲教师发表教改论文《新工科背景下SPOC项目教学模式的实践与思考》《Python程序设计课程综合实验案例设计》
主讲教师课程广受好评，年开始为全校非网安学生开设《Python程序设计入门》，为创新班学生开设《Python程序设计》，形成辐射效应
ZJPC
·浙江警察学院·
供稿
教务处、计算机与信息安全系、大数据研究院
编辑｜朱彦豪
责编｜姜凯伟
Copyright?-浙江警察学院融媒体中心
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇
联系电话：