集
体
教
研
“教而不学则空，教而不研则浅”，说的就是教育和研究的关系。奥星一直把教学放在第一位，因此每周教研也成为了教学中最重要的组成部分，今年更是开设了教师高级研修班，很“高级”，也很挑剔。
每次教研，老师们都提前做了充分的准备，而李校长也对每位老师的试讲进行了详细的分析与点评。
Part01
我们说好的教师要懂得课堂应该教什么不应该教什么，看似多余的问题但其实在对照教材课程要求等设计的课程内容与教学方式与实际上课时学生能接受的内容与方式往往有一定差距。
因此，李校长在点评时说到，“首先要考虑学生的年龄段，如果六年级这样讲，我觉得非常好，五年级的吖，这里就要调整一哈。”
“讲课要打到学生心里去，学生最大的困惑在哪里？最容易出错的地方是什么？你就要怼着死讲，学生就舒服。”
Part02
美国著名教育家布卢姆曾提出了影响教学质量的三大前提：认知前提、情感前提和课堂教学的质。
一般来说，课堂教学的有效起点也就是学生的认知前提和情感前提，其中一点就是学生对学科、对学科教师及其教学的兴趣、感情好恶。因此教师的课堂教学必须了解和把握学生心理，激发和调动学生的学习积极性。
也就是李校长在评课时说的“制造精彩”。
“你讲得蛮精彩啊，但我给你表演一哈，我这叫制造精彩，老师要懂得制造精彩，蛮平淡的东西，你要让学生觉得这个老师不一样。别人怎么讲，你也怎么讲，那你有么特别的咧？”
Part03
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
对于学生的教导不仅仅在告诉他这道题应该怎样做，而是应该启发学生思维，使学生学会方法，提升能力。
“外面蛮多老师讲课都是，这题应该这样做，这样做，这样做….有么用咧？上课又不是展示你做题水平多高，关键是为什么这样想，突破口在哪里？”
李老师金句频出，老师们频频点头，对奥星的教育理念，教学思想有了更深领悟。
当然，奥星教研班将继续保持求真、求实，求卓越，就像李校长说的：讲课必须永无止境地精益求精。
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