党的二十大报告提出，“坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。”人才是创新驱动的核心，是强国的根本，教育则是人才培养的基本工程。年5月，教育部等十八部门联合发布《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》。造就拔尖创新人才成为新时代教育的重要课题和责任，北京十二中也把“创新科技教育，丰富人才资源”作为学校发展规划的重要价值维度。
蒋炎富校长
文化引领创新发展北京市第十二中学创建于年，是北京市首批重点中学和首批示范性普通高中。学校秉承“同心同德、兢兢业业、求实创新”的校训和“求真、崇善、唯美”的办学理念，在近90年的发展历程中，坚守创新主旋律。在新时代新征程中，学校逐渐形成了以科技教育为龙头的科技、艺术、体育、实践、心理、劳动、生态等教育品牌，致力于培养“心中有他人、胸中有家国、眼里有世界、始终有信仰”的新时代英才，成为一所具有“京南特色、首都示范、中国底色、世界风范”的现代化学校，为首都教育高质量发展新赛道的开辟和新动能的开启贡献自己的应为与可为。课题研究创新生态学校以“我国基础教育创新人才培养体系研究”课题为引领，以教育目标的创新为导向，以课程与教学的创新为中心，以教师和环境的创新为条件，以管理和评价的创新为保障，通过优化目标体系、改革课程与教学体系、调整管理和评价体系，全面建构中学教育创新人才培养体系和路径蓝图，建设创新人才成长的良好生态。通过“解放学生创造力”行动方案，解放头脑，能想：会联想、能畅想、敢妄想；解放双手，能干：会操作，能动手、敢尝试；解放眼睛，能看：爱观察、会辨别、能发现；解放嘴巴，能说：会沟通，能提问，敢质疑；解放空间，能接触自然和社会，尊重多元，尊重自然，崇尚和谐；解放时间，能有自主的时间留白：会管理时间、能自主、敢放手。让学生不仅能够掌握创新和创业所需的基本技能和专业技能，还能有与之相应的价值观和认同感；不仅能够适应行业变化，而且能在将来引领行业方向；更要拥有改变世界、改善人类的眼界、气度和胸怀。全新的育人生态为学校科学教育的蓬勃发展提供了源泉与指引，而学校科学教育也成为创新生态的品质代言。课程驱动创新育人课程是科技教育落地扎根、开花结果的关键，面向全体、适切个性是学校科技教育课程的核心。一方面，科技创新教育向全体学生普及科学知识、传播科学思想、学习科学方法、弘扬科学精神、培养创新精神和实践能力，鼓励学生广泛参与创新活动，给每个学生提供交流想法和展示成果的机会。另一方面，
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