摘要：社会的快速发展使得社交口才成为各行各业的重要招聘内容，原因就在于，良好的社交口才能够加快工作完成的速度，提高企业的可得利益。然而，大多数中职学校通常会忽略对学生社交口才的培养，导致多数中职学生无法有效传达自己的观点与看法，降低了工作完成效率。因此，文章结合实践中大多数中职学生在社交方面存在的问题，分析了相应的培养策略，以期为相关人员提供改进思路，提高学生的语言表达能力。
关键词：中职学生；社交口才；培养策略
引言：中职学生在毕业以后需要面临着就业的挑战，而当今社会的发展趋势使得各个行业对于招聘对象的社交口才要求较高。无论是什么工作，社交口才都扮演着重要的角色，因此，中职生应当对社交口才树立正确的认知，善于表达，善于推销，为自己争取到更好的就业机会。同时，社交口才在日常生活中也发挥着至关重要的作用，无论是与家人沟通还是与朋友社交，社交能力必不可少。故而，基于社交口才的重要性，探讨了中职学生社交口才的培养策略。
一、培养中职生社交口才的策略
（一）鼓励学生在校园生活中大胆开口说话
在实践中，许多中职学生会认为自己是初中升学的失败者，与高中生、大学生相比没有就业优势，因此，无法树立自信，在日常教学与生活中不敢表达，甚至出现自卑心理，严重的还会出现社交障碍，对其未来的发展产生不利的影响。针对上述问题，中职教师应当给予高度的重视，在日常教学活动中平等对待每一位学生，及时给予鼓励和引导，让中职学生认识到自己并不比任何人差，通过自己的努力，不断提升自身能力。在日常教学中，教师可以搜集一些描述口才的名言，让学生贴在自己的书架上，用以警醒、激励自己，从而逐渐调整好自己的心态，认识到社交口才的重要作用。
（二）教方法，传技巧，重实践
针对中职学生存在的问题，教师可以采取以下措施：第一，以教材为基础，引导学生开口说话。当前，大多数中职学校使用的教材都含有训练口语交际能力的内容，并安排了相应的主题与情境，例如，自我介绍、复述内容、与人交谈、主持能力以及演讲能力等。因此，教师就可以在讲授这些内容时，举办相应的活动，让全体学生都能够参与其中。由教师首先示范，引导学生根据自己的专业、生活经历等进行交流，从而提高学生的社交口才，帮助其树立自信心。第二，教师应当注重搜集日常生活中的相关知识与教学素材，在应用中提高学生的社交口才。虽然教材中包含了许多教学案例，但是仅仅通过讲解教材理论是无法真正达到教学目的的。教师应当认识到社交口才的较强实践性，根据日常生活搜集可用的教学素材，并对其进行加工和处理，实现对素材的改造与完善。之后，教师可以将其应用于教学活动中，让学生体验到理论如何与实践相结合，提高其动手能力。例如，教师可以举办辩论或者评述活动，让学生角色扮演，从而迫使其使用理性的、逻辑性的语言进行表达与点评，让学生接触到不同的表达方式，体验到混乱表达带给自己的体验，从而反思自己是否存在一样的问题并及时纠正，不断地提升其社交口才。
（三）结合学生专业方向开展训练
在我国，中职学校培养的是专业型人才，以促进学生就业为开办目标，教学重点在于专业技能的培养。而中职学校通常包含着许多不同的专业，这就要求教师针对自己所授专业课设计相应的社交口才的教学内容，从而实现对学生的针对性培养目标。教师在选择口语交际的内容时，应当注重理论与实践的结合，培养学生的理论转化能力，而非局限于教材理论。例如，教师在日常教学过程中，可以让学生以生活中的角色进行体验，教师尽可能地作为旁观者，适当地给予引导，而非过多干预学生的体验活动。此外，在体验活动结束以后，教师可以给予及时地点评，纠正学生存在的问题，从而逐渐提升学生的社交口才能力。
（四）改革考评方法，持续提高学生的学习信心
培养学生的社交口才，评价方式同样重要。因此，中职教师在培养学生的社交口才能力时，应当采取合理的、可行的评价方式，从而帮助学生树立学习的自信，而非打击学生的信心。例如教师可以改变考试内容，除了在试卷中设置社交口才相关的试题，教师还可以将日常表现纳入评价体系，即教师可以根据学生的日常表达划分出不同的等级；教师还可以采取学生自评的方式，因为学生之间的接触较多，对对方的语言表达能力较为了解，因此，可以让学生之间的互评结果纳入到最后的评分表，从而实现对学生社交口才的综合性评价，不断地提升学生的社交自信。
结束语：综上所述，在当前背景下，市场竞争愈发激烈，人与人之间的竞争也越来越激烈。中职学生如果想要脱颖而出，就应当加强对社交口才能力的重视与培养，学会表达，敢于表达。同时，中职学校作为人才培养的重要基地，相关领导应当提高对学生社交口才能力培养的重视程度，结合实践中的学生存在的普遍问题，采取针对性地解决策略，给予学生足够的成长空间与表演舞台，让其能够多加锻炼，从而提升社交口才水平。
参考文献：
[1]文嘉.如何在“社交口才技巧——赞美”教学中增强中职学生的自信心[J].科教导刊(下旬),(06):-.
作者张赟创作于年1月5日
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