白癜风专家郑华国 http://disease.39.net/bjzkbdfyy/170621/5477296.html图片来源/新华社■中国经济时报记者赵姗当下，数字化以及其衍生的数字经济已成为驱动经济的重要力量。在其快速发展的环境下，培养高水平的数字化人才成为当务之急。最近审定的《中华人民共和国职业分类大典（年版）》首次增加“数字职业”标识，共标识数字职业97个，这有助于明确从业人员职业发展方向，畅通职业发展通道，引领带动广大技术技能人才投身于数字经济建设实践。高端和技能型人才“两头缺”现象显著中央财经大学中国互联网经济研究院副院长、教授欧阳日辉在接受中国经济时报记者采访时表示，数字经济高创新性、强渗透性、广覆盖性的本质特征和新阶段的新特征，决定了数字经济人才是企业数字化转型的核心驱动力、数字化发展的第一资源。从国家层面来说，人才是技术的载体、创新的根本，培养和拥有数字经济人才是打造竞争新优势、抢占发展制高点的战略。我国数字经济发展正处于快速发展的关键时期，高端和技能型人才“两头缺”现象显著。国务院发展研究中心企业研究所副所长、研究员马源在接受本报记者采访时表示，近年来，经济社会各领域数字化转型明显提速，各方面对数字化人才资源的需求大幅增长。从国际竞争看，主要大国顺应数字化大势，普遍加强了战略布局，尤其是强化STEM（科学、技术、工程、数学）人才培育，面向全球吸引数字技术人才，全面提升国民数字素养。同时，还限制前沿技术国际科研合作，力图保持领先优势。从国家战略看，党的二十大报告明确指出“人才是第一资源”，要强化现代化建设人才支撑；加快发展数字经济，促进数字经济和实体经济深度融合，打造具有国际竞争力的数字产业集群。落实国家战略要求、强化数字化人才培养、培养造就高水平人才队伍已势在必行。从数字产业看，要突破数字领域“卡脖子”技术、增强产业链供应链韧性，就需要一大批优秀人才，但国内多份人才调查白皮书显示，包括集成电路、软件人才、网络安全、人工智能等数字产业领域的人才供需矛盾还比较突出。从实体经济的数字化转型看，要以数字化转型带动升级发展，既需要增强“一把手”的数字化素养，也需要一批兼懂数字化技术和工业技术的高级复合型人才。但实际上，这类人才普遍比较短缺，成为当前企业转型的关键制约因素之一。“总体而言，数字化浪潮扑面而来，加快数字人才队伍建设、全方位提升数字技能和素养已时不我待。”马源说。创新高等院校培育数字经济人才模式马源认为，从进一步强化数字人才支撑来讲，可考虑做好七方面的工作。一是深化新工科建设，瞄准前沿领域，建设一批未来技术学院和现代产业学院，造就一批数字技术领域的拔尖创新人才。二是对接产业链、技术链，鼓励领军企业深度参与高校人才培养，重点是大力支持企业与院校共建一批联合实验室、实习基地等，发展订单制、现代学徒制等多元化人才培养模式。三是健全终身职业技能培训制度，制定实施数字技能提升专项培训计划，探索引入现代化手段和方式开展数字技能类职业培训，大力培养数字经济领域的人才。四是围绕重点领域的高层次、骨干专业人才，企业高级管理人员等群体，开展大规模知识更新继续教育，培育数字化思维、增强数字化意识，提高其对数字化发展的驾驭能力。五是实施全民数字素养与技能提升计划，稳步提升全民数字素养，包括推进中小学信息技术课程建设，扩大优质数字资源供给，鼓励公共数字资源更大范围地向社会开放等。六是依托各类引才引智计划，吸引全球优秀人才，完善人才评价激励机制，加强引进高层次人才和团队，深化国际科研人才交流。七是加强制度保障和政策支持，不断健全完善职称制度、职业资格制度、职业技能等级制度等体系，围绕数字人才成长规律，增强政策的针对性、精准性、有效性。欧阳日辉认为，高等学校、职业院校和研究机构应加强对数字经济人才的培养。他建议，一要顶层设计与因地制宜相结合，适度超前建设层类分明、功能多元的数字人才培养体系。二要深化数字经济领域新工科、新文科建设，发展数字经济相关交叉专业，培育跨领域、跨学科、跨专业的复合型人才。三要牢牢抓住培养优秀教师和编写优秀教材这个“牛鼻子”。在师资队伍建设和教材编写中，高等院校应该秉承开放式生态思维，建立人才培养利益共同体。四要科教融合和产教融合，双轮驱动人才培养模式创新，实现教育链、人才链与产业链、创新链、价值链、资金链的有机衔接。高等院校应推动学科专业建设、教学内容等与数字经济发展实际需求精准对接，形成互为反馈的人才培养生态。本
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