陈子季：
感谢你对职业教育的关心和帮助。新一代信息技术不仅是工具和手段，更是变革的动力，将深刻改变着职业教育的培养目标、育人模式、育人效果。
一是人才培养更加高端多元。未来不仅需要大量技术技能人才，更需要具备信息化时代可持续学习能力的人才。要求职业教育加快育人观的转变，基于多元人才质量观念，培养大量具有数字化思维和能力的中高端技术技能人才，服务未来的高端产业和产业高端。
二是治理体系更具智能特征。基于新一代信息技术的职业教育管理，将逐步走向“智慧管理”模式，通过数据的无感采集、伴随采集、全量汇聚、智能分析，实现个性化、精准资源信息的智能推荐和服务，提高决策的科学性。
三是评价模式更加科学可信。新一代信息技术将给职业教育带来评价依据、评价内容、评价主体等全面的变革。真实地测评学习者的认知结构、能力倾向和个性特征等将成为现实，最终形成以学习者核心素养为导向的教育测量与评价体系。
四是院校功能更为立体泛在。人工智能、大数据、虚拟仿真等新一代信息技术，倒逼职业院校改进教学组织方式，深化教师、教材、教法“三教”改革，适应生源多元化、学习方式多样化、学习终身化的趋势，为学生提供智能开放教学及实训基础环境，实现泛在学习。
南方都市报记者：
我们知道数字化转型并不容易，请问陈司长，职业教育数字化转型下一步主攻的方向是什么？谢谢。
陈子季：
谢谢你的提问，你要提问的就是我们下一步要做的。我们下一步的主攻方向大概有三个方面：
第一，丰富数字资源供给，完善共建共享的资源运行机制。一是提高数字资源的覆盖面，集成分类、整合优化，加快薄弱领域数字资源建设，加大职教本科和虚拟仿真资源占比。二是深化校企协同，吸纳企业技术人员参与教学资源建设与更新，将企业优质资源和实践案例融入资源。三是健全资源质量评价机制，用数据客观评价资源质量，构建排名能上能下、平台能进能出、资源共建共享的良好格局。
第二个方面，提高智慧管理水平，实现职业教育治理体系智慧化。学校层面，以信息化标杆校建设为契机，构建校本数据中心，完善信息系统关键采集指标，实现对学生、教师、教学行为等全流程全时数据采集监测。教育行政管理层面，运用云计算、大数据等新技术，加大数据分析力度、提升数据应用的深度和效度，为教育行政管理人员和决策者提供及时、全面、精准的数据支持。
第三个方面，加快数字化转型步伐，重构职业教育新生态。一是推动评价方式改革，通过数字化手段，收集分析学生学习行为，建立起更加科学、更加多元的教学评价反馈机制。二是引领教学模式变革，变革传统教学模式，推动课程设置、教育教学、办学方式等与信息技术深度融合。三是重构职业教育生态，通过数字化引领教育理念变革、思想变革、方法变革、实践变革，用数字化思维重构职业教育生态，服务专业发展和技术技能人才培养。
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